O ingresso em cursos de ensino t\u00e9cnico est\u00e1 subindo no Brasil e, especialmente, no munic\u00edpio de Franca. O aumento ocorre em paralelo \u00e0 prepara\u00e7\u00e3o de estudantes para o Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio, o Enem, que segue como principal porta de entrada para o ensino superior.<\/p>\n
Dados divulgados pela Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo (Seduc-SP), em an\u00fancio realizado em novembro de 2025, indicam avan\u00e7o acelerado da modalidade no estado e no interior: a previs\u00e3o \u00e9 de que em 2026 o n\u00famero de matriculados em cursos t\u00e9cnicos em S\u00e3o Paulo deve chegar a 231 mil, frente aos 124 mil estudantes matriculados ainda em 2025.<\/p>\n
J\u00e1 especificamente na regi\u00e3o administrativa de Franca, o n\u00famero de alunos da rede estadual matriculados no ensino t\u00e9cnico deve crescer 133,9% entre 2025 e 2026, passando de 1.202 para 2.812 estudantes, segundo a mesma divulga\u00e7\u00e3o da Seduc-SP.<\/p>\n
No per\u00edodo, o n\u00famero de escolas com oferta da modalidade de cursos profissionalizantes e t\u00e9cnicos deve subir de 20 para 31. Mas, na realidade, o que esse aumento pode significar?<\/p>\n
O movimento regional de Franca acompanha uma expans\u00e3o prevista para todo o estado de S\u00e3o Paulo. Considerando tamb\u00e9m os estudantes das Escolas T\u00e9cnicas Estaduais (Etecs), o total de estudantes em cursos t\u00e9cnicos deve ultrapassar 320 mil matr\u00edculas em 2026, ainda de acordo com o levantamento da Seduc-SP, o equivalente a cerca de 40% dos alunos das 2\u00aa e 3\u00aa s\u00e9ries do ensino m\u00e9dio de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n
A amplia\u00e7\u00e3o indica uma mudan\u00e7a no pr\u00f3prio desenho do ensino m\u00e9dio, com maior presen\u00e7a da chamada dupla forma\u00e7\u00e3o, que combina a forma\u00e7\u00e3o geral com a qualifica\u00e7\u00e3o profissional, e maior diversifica\u00e7\u00e3o de cursos, em \u00e1reas como tecnologia, sa\u00fade, vestu\u00e1rio e gest\u00e3o. Ou seja, ao mesmo passo que cumprem o curr\u00edculo do ensino m\u00e9dio, os estudantes tamb\u00e9m se profissionalizam em uma \u00e1rea desejada.<\/p>\n
Na regi\u00e3o de Franca, 328 estudantes j\u00e1 foram beneficiados por iniciativas de est\u00e1gio vinculadas diretamente ao ensino t\u00e9cnico, e a proje\u00e7\u00e3o \u00e9 ampliar esse n\u00famero nos pr\u00f3ximos anos, acompanhando a expans\u00e3o das matr\u00edculas.<\/p>\n
O avan\u00e7o observado em Franca acompanha uma tend\u00eancia nacional. Dados do Censo Escolar 2023, divulgados pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) e pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), em fevereiro de 2024, mostram que a educa\u00e7\u00e3o profissional e tecnol\u00f3gica foi a modalidade que mais cresceu na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica naquele ano. Em todo o Brasil, as matr\u00edculas passaram de 2,1 milh\u00f5es em 2022 para 2,4 milh\u00f5es em 2023, um aumento de 12,1%.<\/p>\n
J\u00e1 os dados do Censo Escolar 2025, divulgados pelo Inep, em fevereiro de 2026, indicam a continuidade da expans\u00e3o, com crescimento de cerca de 208 mil matr\u00edculas entre 2024 e 2025. Trata-se de um total aproximado de 3,18 milh\u00f5es de estudantes na educa\u00e7\u00e3o profissional.<\/p>\n
Mesmo com a redu\u00e7\u00e3o de cerca de 1 milh\u00e3o de matr\u00edculas na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no per\u00edodo, o ensino t\u00e9cnico seguiu em alta. Durante a apresenta\u00e7\u00e3o dos dados, o ministro da Educa\u00e7\u00e3o Camilo Santana afirmou que \u201co MEC tem discutido esse tema com as redes. N\u00f3s vamos apresentar, nas pr\u00f3ximas semanas, uma pol\u00edtica de indu\u00e7\u00e3o \u00e0 matr\u00edcula no ensino t\u00e9cnico e profissionalizante\u201d. Segundo ele, a iniciativa \u201c\u00e9 um atrativo para o jovem, que j\u00e1 sai do ensino m\u00e9dio com uma profiss\u00e3o\u201d.<\/p>\n
Esse avan\u00e7o tamb\u00e9m est\u00e1 relacionado a mudan\u00e7as recentes na estrutura do ensino m\u00e9dio. Com a implementa\u00e7\u00e3o do Novo Ensino M\u00e9dio, a partir de 2022, parte da carga hor\u00e1ria passou a ser organizada em itiner\u00e1rios formativos, permitindo que os estudantes escolham percursos mais alinhados aos seus interesses.<\/p>\n
Entre essas possibilidades, est\u00e1 a forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e profissional, que passou a ser integrada ao curr\u00edculo regular. De forma geral, isso ampliou a oferta da modalidade nas redes p\u00fablicas e contribuiu para o aumento das matr\u00edculas observado nos dados mais recentes.<\/p>\n
O crescimento das matr\u00edculas tamb\u00e9m reflete uma mudan\u00e7a na forma como o ensino t\u00e9cnico \u00e9 percebido. Em parte dos casos, ele pode aparecer como complemento \u00e0 forma\u00e7\u00e3o tradicional. Estudantes conciliam o ensino m\u00e9dio t\u00e9cnico com a prepara\u00e7\u00e3o para o Enem, por exemplo, mantendo a possibilidade de ingresso no ensino superior.<\/p>\n
Em outros casos, de acordo com diferentes percep\u00e7\u00f5es populares, a escolha est\u00e1 associada \u00e0 inser\u00e7\u00e3o mais r\u00e1pida no mercado de trabalho. A forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica permite ao estudante concluir o ensino m\u00e9dio com uma qualifica\u00e7\u00e3o profissional, o que amplia as possibilidades de emprego e renda ainda na juventude.<\/p>\n
Na pr\u00e1tica, o ensino t\u00e9cnico pode ser ofertado de diferentes formas: integrado ao ensino m\u00e9dio, quando o aluno cursa a forma\u00e7\u00e3o geral e a t\u00e9cnica na mesma escola; concomitante, quando faz os dois cursos ao mesmo tempo em institui\u00e7\u00f5es diferentes; ou subsequente, voltado a quem j\u00e1 concluiu o ensino m\u00e9dio. Em todos os casos, a proposta combina disciplinas da base comum com conte\u00fados espec\u00edficos da \u00e1rea escolhida.<\/p>\n
No entanto, mesmo que cursos t\u00e9cnicos apresentem uma forma\u00e7\u00e3o diferente no ensino m\u00e9dio, a grade oferecida n\u00e3o \u00e9 um impeditivo para que o estudante continue se preparando para os vestibulares e, inclusive, para o Enem.<\/p>\n
Pelo contr\u00e1rio, em muitos pontos, ambas as forma\u00e7\u00f5es se conectam em diferentes \u00e1reas do saber, trazendo repert\u00f3rios cient\u00edficos, tecnol\u00f3gicos e formativos que tamb\u00e9m preparam os jovens para a entrada nas universidades.<\/p>\n
Apesar do crescimento recente, o ensino t\u00e9cnico ainda est\u00e1 distante das metas nacionais. O Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE 2014-2024), sancionado em 2014, estabeleceu como meta 11 triplicar o n\u00famero de matr\u00edculas na educa\u00e7\u00e3o profissional t\u00e9cnica de n\u00edvel m\u00e9dio, com pelo menos 50% de expans\u00e3o na rede p\u00fablica.<\/p>\n
No entanto, dados de monitoramento do pr\u00f3prio plano indicam que, entre 2013 e 2021, o crescimento foi de cerca de 15,5%, muito abaixo do necess\u00e1rio para atingir a meta, que exigiria um aumento pr\u00f3ximo de 200% at\u00e9 2024.<\/p>\n
Isso mostra que, embora o avan\u00e7o seja consistente e mais acelerado nos \u00faltimos anos, como indicam os dados do Censo Escolar, o ritmo ainda n\u00e3o acompanha o que foi previsto nas pol\u00edticas p\u00fablicas.<\/p>\n
Esse cen\u00e1rio tamb\u00e9m reflete quest\u00f5es sociais. Para parte dos estudantes, especialmente em contextos de maior vulnerabilidade, o ensino superior ainda \u00e9 visto como distante, enquanto o ensino t\u00e9cnico aparece como alternativa mais r\u00e1pida de inser\u00e7\u00e3o no mercado e gera\u00e7\u00e3o de renda.<\/p>\n