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Kesley Henrique dos Reis<\/p><\/div>\n
Bia e Kesley fazem parte do grupo de 85 alunos que s\u00e3o atendidos pela institui\u00e7\u00e3o. S\u00e3o oito salas no per\u00edodo da manh\u00e3 e sete \u00e0 tarde, com seis alunos no m\u00e1ximo.<\/p>\n
\u201cN\u00f3s n\u00e3o passamos dessa quantidade, porque o autista precisa de um acompanhamento, de um trabalho individualizado. Eles conseguem se dispersar com muita facilidade\u201d, observa Aline Peixoto de Carvalho, coordenadora pedag\u00f3gica do N\u00facleo de Atendimento Especializado ao Autista, da Escola de Educa\u00e7\u00e3o Especial Jo\u00e3o Maria Vianney, mantida pela APAE de Franca.<\/p>\n
Todas as salas possuem uma professora – pedagoga especializada – e uma estagi\u00e1ria de pedagogia ou psicologia, al\u00e9m do monitor que apoia os atendidos nos cuidados pessoais, alimenta\u00e7\u00e3o entre outras demandas e do coordenador que \u00e9 espec\u00edfico do N\u00facleo.<\/p>\n
M\u00e9todo TEACCH<\/strong><\/p>\nAline explica que o N\u00facleo trabalha com m\u00e9todos espec\u00edficos para o autismo. Um deles \u00e9 o TEACCH (Tratamento e Educa\u00e7\u00e3o de Crian\u00e7as com Autismo e Dificuldades de Comunica\u00e7\u00e3o, em ingl\u00eas), que garante um ambiente tranquilo, sem muitos est\u00edmulos, para ajudar na aten\u00e7\u00e3o e na concentra\u00e7\u00e3o. Uma caracter\u00edstica do TEACCH \u00e9 manter as carteiras da sala de aula viradas para a parede, para evitar que o autista perca sua concentra\u00e7\u00e3o com a movimenta\u00e7\u00e3o de pessoas pela sala, por exemplo.<\/p>\n
M\u00e9todo PECS<\/strong><\/p>\nOutro m\u00e9todo \u00e9 o PECS (sistema de comunica\u00e7\u00e3o por troca de figuras), mais conhecido como comunica\u00e7\u00e3o alternativa. Quando o aluno chega \u00e0 sua mesa, ele observa atrav\u00e9s de fotos \u2013 seja do professor, atividades, alimentos, do banheiro e de seu meio de transporte \u2013 como vai ser a rotina do dia.<\/p>\n
Atrav\u00e9s das figuras, o autista sabe quais aulas ele ter\u00e1 naquele dia, sabe o momento de comer ou ir ao banheiro e tamb\u00e9m a hora de ir embora. Esse m\u00e9todo proporciona seguran\u00e7a ao aluno autista, porque ele sabe o que vai acontecer no dia. A cada atividade cumprida, a professora retira a figura do quadro.<\/p>\n
Al\u00e9m da educa\u00e7\u00e3o, o N\u00facleo garante aos alunos atendimento com profissionais especializados, como psic\u00f3logo, fonoaudi\u00f3loga, terapeuta ocupacional, assistente social e fisioterapia, quando necess\u00e1rio, bem como atendimento m\u00e9dico especializado.<\/p>\n
\u201cN\u00f3s priorizamos que o aluno consiga qualidade de vida, independ\u00eancia, para que consiga viver em sociedade\u201d, destacou Aline, observando que, em algumas situa\u00e7\u00f5es, as fam\u00edlias de um autista t\u00eam dificuldade em promover a socializa\u00e7\u00e3o do mesmo. Mas, segundo ela, o \u201cdesafio maior \u00e9 preparar a sociedade\u201d para receber e acolher as pessoas diagnosticadas com autismo.<\/p>\n
Conscientiza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\nPara isso, ressalta Aline, o Dia Mundial de Conscientiza\u00e7\u00e3o do Autismo, comemorado em 2 de abril, \u00e9 de extrema import\u00e2ncia. \u201cO primordial \u00e9 mostrar para a sociedade como \u00e9 um autista – o que ele precisa, quais as demandas, como podemos nos preparar para conviver com uma pessoa autista\u201d, observa.<\/p>\n
\u201cE eles s\u00e3o capazes\u201d, destaca a coordenadora. \u201cMesmo sendo Autista e com a defici\u00eancia intelectual, eles s\u00e3o capazes. Basta nos conectarmos ao mundo deles. Minha esperan\u00e7a \u00e9 que consigamos nos conectar a eles, para contribuir com o seu desenvolvimento.\u201d<\/p>\n
Para comemorar a data, o N\u00facleo da APAE Franca reunir\u00e1 os alunos no dia 4 de abril, em um sal\u00e3o de festa, com direito a brinquedos, guloseimas e muita divers\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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